为进一步增强学区联合教研的凝聚力，加强学区内各学校同教研共成长的教研体系，增进资源共享、教研联动，积极推进课堂教学改革，促进教师专业发展，拉动学区各校的共同发展。4月14日上午，新都学区小学科学学科联研活动在崮山中学小学部顺利召开，科学教研员邹萍萍及实验小学、新都小学、曲阜小学、九龙湾小学、崮山中学小学部全体科学老师参与本次活动。
曲阜谷岩，实验李冉和崮山沙莎三位老师针对四年级下册《生物的启示》一节课进行精心设计，相同课题带来不一样的精彩！
首先是谷老师的课堂，谷老师从真实情境大风过后葱叶与韭菜叶的对比导入课堂，激起学生的探究欲望，引导学生聚焦课堂主问题。教学过程环环相扣，关注学生的素养发展，让学生通过经历仿生技术的全过程，认识到仿生技术是一种发明方法，注重发明方法的培养！
接着是沙莎老师的课堂，以真实情境导入课堂，出示锯齿，引发学生思考。课堂中分别通过观察葱叶和蛋壳结构，发现问题，建立模型，进行对比实验，得出结论。活动设置多样，层层递进，注重以学生为主体，给予学生充分展示的机会。
最后是李冉老师为我们带来了精彩的一课。李老师以解决学校科技节难题，设计稳固纸桥为大任务，在课堂中注重发展学生的创新思维，让学生在思考中逐步设计、完善实验方案，通过亲历仿生的基本过程，建构仿生的概念，深化学生对仿生的认知。
课后的评课环节，科学老师们纷纷发表自己的建议，大家从教学目标的把握、教学活动的有效实施、教学细节的处理、实验材料等方面，进行课后评课交流，对于三位老师的精彩展示给予充分肯定。
教研员邹主任对三位老师的教学进行点评并总结，邹主任认为三位老师的教学方案结构清楚，目标书写规范专业可测可评；课堂实施每位老师都上出了自己的特点，重在带着任务解决问题，课堂细节把握到位。邹萍萍指出：今后全体科学教师要在实验材料上多下功夫，材料的选择和设计要直观可视可行；单元的核心就是任务解决，单元大任务的解决要依靠课时小任务的实施，要让学生在解决任务中，理解学习的价值，体验科学知识的重要性。
本次活动，还借助了课堂智慧系统对课堂教师和学生行为进行观察，均为混合型课堂，体现了以学为中心的教育理念。
学科联研活动为老师们提供了一个很好的互动平台，有效促进教师的专业成长。“同课异构”的听评课活动，不仅让上课教师从不同角度审视自己的课堂，取长补短，而且使听课教师从中感受到“同课异构”的无穷魅力！
